実践研究の会

【趣旨】

本研究会では，中堅教員の授業実践を深めることを目的に，2020年7月頃に発足しました．

現在，大学研究者，教育委員会，学校現場の中堅教員，若手教師，大学院生等，約40名程度で構成されています．

研究者から教育工学に関する話題提供，学校現場からの日常の実践の共有，研究者による教育実践研究の指導等を踏まえて，主にオンライン上で活動しています．

【メンバー】

板垣翔大（宮城教育大学教育学部・准教授）
大久保紀一朗（京都教育大学教職キャリア高度化センター・講師）
佐藤和紀（信州大学教育学部・准教授）
泰山裕（中京大学教養教育研究院・教授）
堀田雄大（新潟青陵大学・助教）
三井一希（山梨大学教育学部・准教授）
八木澤史子（千葉大学教育学部・助教）

【オブザーバー】

堀田龍也（東京学芸大学大学院教育学研究科・教授）

年々，日本教育工学会，全日本教育工学研究協議会などの学会発表や査読付き論文の投稿が増えています．

【査読付き論文】

辻瞳，泰山裕，佐藤和紀（2025）児童が作成したパフォーマンス課題のシナリオの質と学力調査の国語科正答率との関連．日本教育工学会論文誌，49（Suppl.）：XX-XX
遠藤みなみ，大久保紀一朗，佐藤和紀，堀田龍也（2025）動画視聴を用いた学習形態が文法学習の理解度と自律的な学習に対する意識に及ぼす影響．日本教育工学会論文誌，49（Suppl.）：XX-XX
吉村燦我，佐藤和紀（2025）定期テストの学習計画をクラウドで共有した際の自己調整学習への効果とその要因の検討．日本教育工学会論文誌，49（Suppl.）：XX-XX
堀田雄大，八木澤史子，三井一希，佐藤和紀，堀田龍也（2025）授業参観時に教師間で授業観察した内容をチャットで即時共有した際の投稿の特徴．日本教育工学会論文誌，49（Suppl.）：XX-XX
稲木健太郎，泰山裕，大久保紀一朗，三井一希，佐藤和紀，堀田龍也（2023）小学校第４学年児童による思考ツールの選択に関するメタ認知にクラウドで共有した他者の振り返りの参照が与える影響．日本教育工学会論文誌，47（Suppl.）：105-108
堀田雄大，八木澤史子，佐藤和紀，堀田龍也（2023）教員の研修動画への指向性に着目した動画視聴への意識に関する実態調査．日本教育工学会論文誌，47（Suppl.）：89-92
稲木健太郎，泰山裕，三井一希，大久保紀一朗，佐藤和紀，堀田龍也（2022）学習方法を自己選択する授業の経験と学習方法のメタ認知の関係 ―学力ごとの検討―．日本教育工学会論文誌，46（Suppl.）：113-116
恩田真衣，大久保紀一朗，板垣翔大，泰山裕，三井一希，佐藤和紀，堀田龍也（2022）日常生活や社会との関連を図るアニメーション教材の開発と評価：小学校第４学年理科「物のあたたまり方」での実践を通して．日本教育工学会論文誌，46（Suppl.）：45-48　ほか

【研究会発表】

辻瞳，稲木健太郎，泰山裕，佐藤和紀（2025）複式授業における協同的な学習が上学年児童の学習の調整に与える影響の検討．日本教育工学会研究報告集，2025（2）：154−160
堀田雄大，八木澤史子，三井一希，佐藤和紀，堀田龍也（2025）教師間チャットによる即時共有が授業観察に与える影響の検討．日本教育工学会研究報告集，2025（2）：198−203，2025年7月
西本壇，伊藤真紀，杉本啓馬，佐藤和紀，堀田龍也（2025）授業の準備や運営等をデジタル環境で行うことによる時間短縮の程度に関する調査．日本教育工学会研究報告集，2024（1）：217−222
後藤宗，稲木健太郎，佐藤和紀（2024）小学校3年生を対象とした生成AIが生成した情報を読み解くためのメディア・リテラシー学習プログラムの開発．日本教育メディア学会研究会論集，57：117−122
堀田雄大，八木澤史子，三井一希，佐藤和紀，堀田龍也（2024）授業の事後検討会でのチャット活用による教員の実態に関する事例調査．日本教育工学会研究報告集，2024（1）：80-85
堀田雄大，八木澤史子，三井一希，佐藤和紀，堀田龍也（2023）教員研修における自主的な動画視聴に関する実態把握の試み．日本教育工学会研究報告集，2023（2）：190-193
稲木健太郎，泰山裕，久川慶貴，佐藤和紀（2023）探究的な学習の指導頻度による「課題の設定」の指導に対する教師のイメージ．日本教育工学会研究報告集，2023（1）：141-144
滝沢雄太郎，八木澤史子，佐藤和紀（2022）１人１台の情報端末を用いたティーム・ティーチングにおける教員同士の連携の検討．日本教育工学会研究報告集，22（4）：220-223
棚橋俊介，久保田善彦，佐藤和紀，堀田龍也（2022）小学校理科「すがたを変える水」の温度測定におけるプログラミングを活用した授業の実践と評価．日本教育工学会研究報告集，22（1）：15-21　ほか

【学会発表】

山中梨乃，吉村燦我，佐藤和紀，堀田龍也（2025）中学生の統計的リテラシーの育成を目指した資料の読み取りトレーニングの効果の検討．第51回全日本教育工学研究協議会全国大会論文集：1-K-4
吉村燦我，山中梨乃，佐藤和紀，堀田龍也（2025）中学生の統計的リテラシーの育成を目指したメディアを活用した資料作成と表現活動の効果の検討．第51回全日本教育工学研究協議会全国大会論文集：1-K-5
杉本啓馬，山本千帆，水野琴乃，佐藤和紀（2025）小学校第６学年に対するグラフ作成の学習指導が作成技能および作成時間に与える影響．第51回全日本教育工学研究協議会全国大会論文集：2-E-3
關原結衣，柴田隆史，佐藤和紀（2025）小学校第５学年児童の学校生活におけるスクリーンタイムの実態調査と授業形態との関連．第51回全日本教育工学研究協議会全国大会論文集：2-E-4
西本壇，後藤宗，佐藤和紀（2025）中学校社会科における教科書のページ冒頭に配置された資料の編集意図を考える学習指導が批判的思考態度に与える影響の検討．第51回全日本教育工学研究協議会全国大会論文集：2-F-5
北川裕之，佐藤和紀，堀田雄大（2025）クラウドを活用した児童の学習状況の把握に関する教師の意識調査の試み．第51回全日本教育工学研究協議会全国大会論文集：2-I-1
伊藤真紀，滝沢雄太郎，織田裕二，佐藤和紀，高橋史（2025）小学校教師が道徳の学習材をクラウド化する際の留意事項．第51回全日本教育工学研究協議会全国大会論文集：3-B-3
辻瞳，稲木健太郎，泰山裕，佐藤和紀（2025）小学校第３４学年の図画工作科の造形遊びにおける複式授業で協同的な学習が技能の習得に与える影響．第51回全日本教育工学研究協議会全国大会論文集：3-B-6
滝沢雄太郎，佐藤和紀,（2025）生成AIの活用初期におけるファクトチェックの体験を組み込んだ授業実践と評価．第51回全日本教育工学研究協議会全国大会論文集：3-E-5
吉田康祐，黒田起可，稲木健太郎，八木澤史子，佐藤和紀（2025）個別最適な学びの実現に向けた社会科の授業における教師の教授行動の変容．第51回全日本教育工学研究協議会全国大会論文集：3-H-2
鈴木美森，佐藤和紀，稲木健太郎，大久保紀一郎（2025）個別最適な学びの実現を目指した低学年算数科における教材選択が可能な授業実践とその評価．第51回全日本教育工学研究協議会全国大会論文集：3-H-3
池ノ谷智紀，手塚和佳奈，後藤宗，佐藤和紀，堀田龍也（2025）児童の生成 AI の利活用を支える情報活用能力の育成のための教員研修プログラムの開発．2025年度日本教育メディア学会第32回年次大会：125-126
西本壇，池ノ谷智紀，佐藤和紀（2024）中学校第３学年における写真や絵から読み取った事実と歴史的事象を関連付ける学習指導の効果．第50回全日本教育工学研究協議会全国大会東京都港区大会：1-D-3，4ページ　
池ノ谷智紀，遠藤みなみ，西本壇，佐藤和紀（2024）児童が教科書から学習問題と見方・考え方に関わる記述を捉えて立てる「課題の設定」に関する指導の効果．第50回全日本教育工学研究協議会全国大会東京都港区大会：1-E-1
滝沢雄太郎，板垣翔太，佐藤和紀（2024）自己調整スキルの育成を促す運動ふり返りシートの効果．第50回全日本教育工学研究協議会全国大会東京都港区大会：2-A-4
山川敬生，佐藤和紀（2024）１人につき１つのチャットスペースを与えた場合における小学校第５学年児童の自主学習の取り組みの変化．第50回全日本教育工学研究協議会全国大会東京都港区大会：2-C-3
寺岡裕城，佐藤和紀（2024）小学校第６学年社会科における学校放送番組の活用方法の一考察．第50回全日本教育工学研究協議会全国大会東京都港区大会：2-D-4
杉本啓馬，滝沢雄太郎，佐藤和紀（2024）小学校高学年の国語科の授業を対象とした成果物へのコメント機能が学習者の学習の動機づけに与える影響．第50回全日本教育工学研究協議会全国大会東京都港区大会：2-E-4
辻瞳，佐藤和紀，泰山裕（2024）児童が作成に関与したパフォーマンス課題のシナリオの質の違いが学習方略の決定に与える影響の検討．第50回全日本教育工学研究協議会全国大会東京都港区大会：2-I-3
堀田雄大，八木澤史子，三井一希，佐藤和紀，堀田龍也（2024）教員が授業中に観察した事象を即時共有する際の視点の把握の試み．第50回全日本教育工学研究協議会全国大会東京都港区大会：2-J-1
小松良介，佐藤和紀（2024）チャットを利用した研究紀要の検討過程に対する事例分析．第50回全日本教育工学研究協議会全国大会東京都港区大会：2-K-2
安野剛平，稲木健太郎，佐藤和紀（2024）係活動におけるグループチャットの活用に対する児童の意識調査．第50回全日本教育工学研究協議会全国大会東京都港区大会：2-M-1
吉村燦我，佐藤和紀（2024）中学生の定期テストの学習計画をクラウドで共有した際の自律的な学習への影響の検討．第50回全日本教育工学研究協議会全国大会東京都港区大会：2-M-3
本田智弘，山崎寛山，佐藤和紀（2024）生徒の「心の健康状態」を把握する手段としての１人１台端末活用に対する教職員の認識に関する一考察．第50回全日本教育工学研究協議会全国大会東京都港区大会：2-M-4
山中梨乃，遠藤みなみ，佐藤和紀（2024）1人1台情報端末での他者参照を取り入れた際の中学校第1学年の数学科の苦手意識に与える影響の一考察．第50回全日本教育工学研究協議会全国大会東京都港区大会：3-E-3
片山賢，堀田雄大，三井一希，佐藤和紀（2024）業務において学習者用端末を使用し始めた指導主事の端末活用に関する実態及び意識の調査．第50回全日本教育工学研究協議会全国大会東京都港区大会：3-K-3
浅井公太，稲木健太郎，三井一希，佐藤和紀（2023）探究的な学習の過程に関する教師の指導内容の経時的な変容の調査．日本教育メディア学会第30回年次大会：103-104
小松良介，南條優，伊藤真紀，佐藤和紀（2023）クラウド上のスライドに日記を書く家庭学習における他者参照の有無に対する意識の分析．日本教育メディア学会第30回年次大会：103-104
安野剛平，稲木健太郎，佐藤和紀，中川哲（2023）表計算アプリケーションを用いた家庭学習振り返りシートによる学習時間の可視化に対する児童意識の一考察．日本教育メディア学会第30回年次大会：103-104
吉田康祐，後藤弘樹，大久保紀一朗，佐藤和紀（2023）教師からの評価をクラウド上で共有することによる児童の振り返りに与える影響の検討．日本教育メディア学会第30回年次大会：103-104
後藤宗，三井一希，八木澤史子，佐藤和紀（2023）小学校第3学年の児童を対象とした二次元コードの活用による情報の収集力に与える影響の検討．日本教育メディア学会第30回年次大会：103-104
福井美有，浅井公太，佐藤和紀（2023）国語科の物語文における小学校低学年の児童の他者参照に関する特徴．第49回全日本教育工学研究協議会全国大会，1-D-3
池ノ谷智紀，西本壇，佐藤和紀（2023）クラウドでの共同編集機能を用いた目標の検討作業における児童の合意形成の分析．第49回全日本教育工学研究協議会全国大会，1-E-3
辻瞳，泰山裕，佐藤和紀（2023）パフォーマンス課題のシナリオの設定が主体的に学習に取り組む態度の育成を促す効果の検討．第49回全日本教育工学研究協議会全国大会，1-H-3
近江悠太，遠藤みなみ，佐藤和紀（2023）家庭での自主学習におけるGoogle Classroomの活用による自主学習の変容．第49回全日本教育工学研究協議会全国大会，2-C-3
西本壇，池ノ谷智紀，佐藤和紀（2023）特別支援学級におけるクラウドを活用した生徒情報の共有が教師の情報共有と生徒理解の意識に及ぼす影響．第49回全日本教育工学研究協議会全国大会，2-E-2
本田智弘，山崎寛山，佐藤和紀（2023）中学生段階における心の状態を表現する手段についての調査―キーボード入力と紙への手書きの比較検討を通して―．第49回全日本教育工学研究協議会全国大会，2-H-2
杉本啓馬，滝沢雄太郎，久川慶貴，佐藤和紀（2023）児童のクラウドの活用意識と自尊感情との関係性の調査．第49回全日本教育工学研究協議会全国大会，3-B-3
山川敬生，久川慶貴，石原浩一，泰山裕，佐藤和紀（2023）小学校第５学年国語科のクラウドを活用した協働的な学びにおける学習形態の選択理由の調査．第49回全日本教育工学研究協議会全国大会，3-D-2
伊藤真紀，南條優，若月陸央，泰山裕，佐藤和紀（2023）GIGAスクール構想以降に継続的に小学校の授業の助言を行う大学教員の助言内容の実態調査．第49回全日本教育工学研究協議会全国大会，3-F-5
中澤美森，八木澤史子，佐藤和紀（2023）日常的に情報端末を活用してきた小学校低学年児童の担任となった ICT 活用に懐疑的な教師への児童の端末活用に関する意識調査．日本デジタル教科書学会第12回年次大会発表予稿集：11A3
後藤宗，三井一希，八木澤史子，佐藤和紀（2023）小学校第3学年の児童を対象とした二次元コードの活用による情報収集に関する意識の分析．日本デジタル教科書学会第12回年次大会発表予稿集：11B2
土田陽介，稲木健太郎，泰山裕，佐藤和紀（2023）適用スキルの育成を促すための支援方策として振り返りの観点を示すことの効果の調査．日本デジタル教科書学会第12回年次大会発表予稿集：11C3
辻瞳，佐藤和紀（2023）算数科における学習者用デジタル教科書の活用に関わる児童の有用感に関する意識調査-第6学年「対称な図形」と「分数のかけ算」の比較を通して-．日本デジタル教科書学会第12回年次大会発表予稿集：21A1
池ノ谷智紀，佐藤和紀（2023）クラウドでの共同編集機能を用いた目標の検討作業における児童の合意形成の分析．日本デジタル教科書学会第12回年次大会発表予稿集：21A3
後藤弘樹，佐藤和紀，八木澤史子，三井一希（2023）小学校入学時に学校から求められる提出物と保護者の負担感の予備的調査．日本デジタル教科書学会第12回年次大会発表予稿集：22B3
吉村燦我，山崎寛山，板垣翔大，佐藤和紀（2023）クラウドで学習時間と自己評価を共有した際のテストのための学習への影響の検討．日本デジタル教科書学会第12回年次大会発表予稿集：22C3
新田梨乃，堀田雄大，佐藤和紀，八木澤史子（2023）小学5年生の児童が作品の写真を他者参照する際の意識や技法に与える影響の検討ー図画工作科での作品づくりの過程を対象としてー．日本デジタル教科書学会第12回年次大会発表予稿集：22D1
滝沢雄太郎，板垣翔大，佐藤和紀（2023）表計算ソフトウェアによる歩数記録が運動量の調整に与えた影響．日本デジタル教科書学会第12回年次大会発表予稿集：22D2
佐藤和紀，手塚和佳奈，稲木健太郎，久川慶貴，泰山裕，堀田龍也（2023）1人1台の情報端末を活用して個別最適な学びを始めるための小学校教師用チェックリストを活用した実態調査．日本教育工学会2023年春季全国大会講演論文集：471-472
堀田雄大，八木澤史子，佐藤和紀，堀田龍也（2023）教員の研修動画の選択行動の傾向に関する調査の試み．日本教育工学会2023年春季全国大会講演論文集：159-160
後藤宗，手塚和佳奈，佐藤和紀，三井一希（2023）チェックリストを活用した自己モニタリングが児童のメディア・リテラシーに与える影響の検討．日本教育工学会2023年春季全国大会講演論文集：319-320
稲木健太郎，泰山裕，大久保紀一朗，三井一希，佐藤和紀，堀田龍也（2023）他者の振り返りの参照が自己の学習方法の選択に関するメタ認知に与える影響の検討．日本教育工学会2023年春季全国大会講演論文集：131-132
稲木健太郎，泰山裕，佐藤和紀，三井一希，堀田龍也（2022）ウェブ情報の収集に関する教師による学習中の支援と児童のメタ認知の関連の検討．日本教育メディア学会第29回年次大会：B-K-3，2022年11月25日，椙山女学園大学
山川敬生，加藤隼也，石原浩一，佐藤和紀，高橋純（2022）小学校第４学年体育科「ポートボール」におけるクラウドを活用した学習者主体の授業実践と評価．第48回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：1-D-4
沼山泰幸，大久保紀一朗，佐藤和紀（2022）小学校家庭科における調理作業の動画視聴による振り返りが児童の調理技能に対する意識に与える影響の検討．第48回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：1-E-1
織田裕二，浅井公太，佐藤和紀，山内真紀，高橋純（2022）家庭にプリンタ複合機を設置した児童の活用の特徴．第48回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：1-I-3
新田梨乃，南條優，滝沢雄太郎，堀田雄大，佐藤和紀，八木澤史子（2022）生活科の写真を用いた指導における気付きに関する記述への影響の検討－自分の成長をふり返る単元において－．第48回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：2-C-1
堀田雄大，八木澤史子，佐藤和紀，堀田龍也（2022）１人１台端末の活用を校内において推進するキーパーソンの業務および推進に関する工夫の調査．第48回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：2-G-3
滝沢雄太郎，八木澤史子，佐藤和紀（2022）ティーム・ティーチングを活用したICT 研修プログラムの検討．第48回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：2-G-4
本田智弘，石原浩一，三井一希，佐藤和紀（2022）GoogleChat を用いた情報共有についての成果と課題の検討．第48回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：2-H-2
小松良介，佐藤和紀（2022）保護者向け Web サイトへの更新頻度と内容に関する実態調査．第48回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：2-H-3
土田陽介，泰山裕，佐藤和紀（2022）児童がクラウド上で相互参照しながら振り返りを書く際の記述量の変化に影響する要素の分析．第48回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：3-D-1，2022年10
福井美有，高橋純，佐藤和紀，泰山裕，村上唯斗，加藤隼也（2022）クラウドを活用した参照が生活科における児童の気付きに与える影響の検討．第48回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：3-D-2
浅井公太，吉田康祐，佐藤和紀，山内真紀，高橋純（2022）小中学校の普通教室にプリンター複合機を常設した際の授業における児童生徒による活用の調査．第48回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：3-D-3
木藤葵，村上唯斗，大久保紀一朗，泰山裕，佐藤和紀，堀田龍也（2022）クラウド上のスプレッドシートで記述した児童による授業の振り返りの傾向の分析．第48回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：3-D-4
安野剛平，佐藤和紀，三井一希，泰山裕，中川晢，稲木健太郎，堀田龍也（2022）クラウドサービスの共同編集アプリを用いた肯定的な相互コメントが小学校高学年の児童の自尊感情に与える影響．第48回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：3-E-1
稲木健太郎，佐藤和紀，泰山裕，手塚和佳奈，堀田龍也（2022）1人1台の情報端末でウェブ情報にアクセスしている児童によるウェブ情報の収集方法に関する振り返りの分析．日本教育工学会2022年秋季全国大会講演論文集：L11-67
安里基子，木藤葵，佐藤和紀，堀田龍也（2022）1人1台情報端末の環境下におけるクラウドを用いた学校間交流学習の試み（1）児童の共同編集の経験を踏まえた実践の設計．日本教育工学会2022年秋季全国大会講演論文集：OD-105
木藤葵，安里基子，佐藤和紀，堀田龍也（2022）1人1台情報端末の環境下におけるクラウドを用いた学校間交流学習の試み（2）児童の振り返りの文章の分析．日本教育工学会2022年秋季全国大会講演論文集：OD-110
浅井公太，山内真紀，三井一希，佐藤和紀，高橋純（2021）１人１台端末が整備された普通教室にプリンタ複合機を常設した際の児童の利用目的と頻度の分析．第47回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：F-1-1
稲木健太郎，三井一希，佐藤和紀，堀田龍也（2021）小学校社会科における遠隔学習の実践と評価．第47回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：B-3-2
後藤宗，三井一希，佐藤和紀，堀田龍也（2021）情報モラルのアプリケーション活用による自己内省段階の学習効果の分析．第47回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：E-3-1
杉山葵，三井一希，佐藤和紀（2021）1人1台ICT端末の導入初期においてICT活用状況を確認するための教員向けチェックリストの作成．第47回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：F-2-1
棚橋俊介，三井一希，佐藤和紀，堀田龍也（2021）小学校理科「すがたを変える水」の温度測定におけるプログラミングを活用した授業の開発と評価．第47回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：B-2-4
久川慶貴，佐藤和紀，三井一希，堀田龍也（2021）算数科の文章題の問題構造を把握する場面におけるクラウドサービスを活用した授業実践．第47回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：D-1-3
堀田雄大，佐藤和紀，三井一希，堀田龍也（2021）１人１台端末の環境における業務や教材のデジタル化に対する意識調査．第47回全日本教育工学研究協議会全国大会発表論文集：F-2-2　ほか